武汉科技大学中南分校在高校中率先提出并探索实施的成功素质教育这一全新的高等教育理念和人才培养模式，引导学生全面发展和个性发展相结合、坚持专业素质教育和非专业素质教育并重，实施素质导师制和素质学分制，成效显著，100多所国内外高校先后140余次专程派员到我校考察交流。湖北省教育厅、湖北省科技厅分别组织评审，专家认为：成功素质教育理论体系和实践模式的建立，成为独立学院跨越发展的范例。“成功素质教育理论与实践”获湖北省教学成果一等奖，第六届高等教育国家级教学成果二等奖，是全国民办高校（独立学院）中唯一获此奖项的学校。在大型门户网站搜索引擎中输入“成功素质教育”查询，与“成功素质教育”相关的内容达1500万条以上。

成功素质教育作为中南分校的办学特色，其基本框架已经形成，主要包括：八大办学理念；六大素质体系；专业素质教育和非专业素质教育两个课堂；学校、家庭、社会三个阵地；专业教师、素质导师、管理人员、实验员四支队伍。

成功素质教育是一种以促进人的成功为最终目的，在高等教育阶段，实行专业素质教育与非专业素质教育有机结合，有计划、有重点地塑造学生成功素质，确保学生学业成功与就业成功，并为其今后的创业成功和事业成功奠定素质基础的全新的教育理念，以及在这一理念主导下所创立和形成的教育思想观念与人才培养模式。

围绕这一理念，学校对高校传统的人才培养模式进行革新：首先是确立了专业素质与非专业素质教育二者同等重要的基本教学模式；其二是各专业的人才培养方案围绕培养"成功的专业人才"的目标，对教学计划、教学大纲、课程体系、实践环节、教材、教法等进行调整和改革；其三是改辅导员、班主任制度为素质导师制，由素质导师对学生开展思想引导、学业辅导、生活指导和心理疏导，负责学生的非专业素质课程的教学任务，着力培养大学生非专业素质，实现成功素质教育目标；其四是实施素质学分制，将非专业素质教育纳入培养体系，列入教学计划，安排教学课时，计算素质学分。

成功素质教育首创"素质学分制"。这是一套以培养成功素质为目标，对专业素质教育与非专业素质教育状况及其效果，用综合素质学分的形式来评价学生成功素质状况的教育测评体系。素质学分反映的是学生综合素质指数，由专业素质学分和非专业素质学分两部分构成。学生的毕业档案，不仅应该有学生各科的"分数"，还应反映其综合素质状况。这就建立起了学生在校学习状况与社会对人才素质的要求基本吻合的测评体系。这一"杠杆"的启动，将不仅全面影响高等教育行为，而且还会传导到基础教育领域，对全面推进我国倡导了许多年的素质教育"突破藩篱"、"走出低谷"产生积极的影响。

2007年8月，非专业素质教育学院成立，为学校成功素质教育理论与实践的深入发展提供了强有力的机制和组织保证。